我们的核心课程
读写障碍小组干预
每组最多五名学生，彼此经过匹配——不是按年龄分组，也不是看那个月谁刚好报名。每堂六十分钟，全程结构化读写教学，每个孩子在同一堂课里朝着自己的目标努力。
人数
五人是上限，不是目标。
如果四个人才是最合适的组合，那就四个人一组。我们从来不会为了凑人数而加入第五个孩子。
超过五人，教学就变成了看管
干预老师必须听每个孩子朗读，当场发现每一个错误，并在错误被反复练习之前纠正。这是简单的算术，不是理念——大约到六个人时就做不到了。
每个孩子都在自己能力的边缘学习
因为小组经过匹配，一次讲解就能让五个孩子都听懂。没有人要干等着重温已经掌握的内容，也没有人被拖着学还解不了码的内容。
孩子们听到彼此也在努力
这是家长意想不到的部分。一个以为只有自己不行的孩子，听到另外四个孩子也在大声克服同样的困难——心里的某个结就松开了。
匹配
“匹配”到底是什么意思。
有三件事必须相符，年龄不在其中——两个九岁的孩子，在解码能力上可能相差三年。
解码程度
哪些字母与发音的规律已经掌握、哪些还不稳、哪些从没学过。看的不是阅读年龄，而是具体的缺口。
专注力与耐力
孩子能保持专注努力多久，之后学习就不再有效；以及分心时什么方法能帮他回到状态。
自信程度
孩子是否已经敢在别人面前尝试回答。一个仍然害怕失败的孩子，需要的小组与一个敢大声猜的孩子不同。
这正是评估的作用。 我们无法为没有评估过的孩子做匹配，所以课程安排总是在评估之后——有时评估也会得出小组根本不适合的结论。
一堂课的内容
六十分钟，每周同样的结构。
可预期性是方法的一部分，而不是排课上的巧合。一个清楚知道接下来会发生什么的孩子，会把力气用在阅读上，而不是用在紧张戒备上。
- 5 分钟
复习
快速回想已经学过的规律。流畅来自提取记忆，而不是在纸上重复。
- 15 分钟
新内容教学
明确地教一个概念。从不超过一个，也从不假设孩子已经会了。
- 15 分钟
引导练习
用字母卡拼出和拆开单词，让孩子先动手操作规律，再去读。
- 15 分钟
阅读连贯文本
把规律运用到真实的句子中——这是解码变成阅读的一步。
- 8 分钟
拼写与听写
书写是更难的方向，也最能证明规律真正掌握了。
- 2 分钟
总结与居家练习
说明今天学了什么，并布置下次上课前要练习的一件小事。
课程之间
除了这一个小时，你还会得到什么。
每堂课的记录
教了什么、孩子的反应如何、要练习什么——而不是一张打勾表。
只需几分钟的居家练习
一项小任务，与当天所教内容相配合。短而频繁，胜过长而偶尔。
进度检讨
有系统地回顾哪些进步了、下一步该调整什么，并与你面谈讨论，而不只是寄给你一份报告。
课程安排
名额是怎样确认的。
报名
开设账户，并告诉我们你注意到了什么。不用付款，也还没有选定课程。
评估
有系统地了解孩子如何阅读、拼写和书写，以及困难出在哪里。
建议
我们用浅白的语言与你讨论——包括我们的建议不是小组，或者不是我们。
匹配小组
如果小组合适，我们会把孩子安排进相匹配的小组，并在其中设定他的个人目标。
我们提供的是教育服务，而不是医疗服务。 我们的评估说明孩子如何学习、什么样的教学能帮助他。它不是诊断；如果值得寻求其他专业人士的正式诊断，我们会明确告诉你。 评估包含哪些内容 →
家长常问的问题
关于小组的具体问题。
如果小组不适合我的孩子怎么办？
我们会调整。课程安排是我们根据评估做出的最好判断，而判断有时会出错——孩子可能其实需要一对一，或完全不同的另一个小组。我们宁可及早调整，也不会坚持原来的安排。
我的孩子会是小组里最弱的吗？
不会，因为这正是匹配的目的。小组里每个孩子的解码程度都相近。我们希望孩子得到的是相反的体验：发现另外四个孩子也觉得这很难。
每周都是同样的五个孩子吗？
是的，只要小组还在进行。这种稳定很重要——孩子们会彼此熟悉，一个仍然害怕大声朗读的孩子，面对的始终是同样熟悉的四个同伴。
你们会诊断读写障碍吗？
不会。我们是教育干预中心，不是医疗或心理服务机构。我们的评估说明孩子如何阅读、拼写和书写，以及什么样的教学能帮助他。如果正式诊断对你有帮助，我们会明确告诉你，并为你转介可以进行诊断的专业人士。
收费包含哪些内容？
课程本身、课上使用的所有教材、书面课堂记录，以及孩子的居家练习。不另收教材费。
从这里开始
为孩子报名，或者先问我们一个问题。
报名会为你开设账户，并开始评估方面的沟通。这并不代表必须参加任何课程，咨询也不收取任何费用。 目前收费 RM90（每位孩子，每堂课）；自 2027年1月1日 起调整为 RM120。