Intervensi disleksia · Johor Bahru
Mengajar membaca kepada kanak-kanak yang tidak mudah menguasainya
Satu kaedah, disampaikan dalam tiga cara. Yang berbeza hanyalah bilik dan bilangan kanak-kanak di dalamnya — bukan ketelitian pengajaran membaca itu sendiri.
Masalah dengan latihan
Membaca lebih banyak tidak sama dengan diajar membaca.
Hampir setiap keluarga datang selepas sudah berusaha lebih keras. Perkara ini wajar dinyatakan dengan jelas, kerana biasanya itulah perkara pertama yang ibu bapa salahkan diri sendiri dalam diam.
Lebih banyak membaca bukan lebih banyak pengajaran
Tindak balas biasa terhadap pembaca yang bergelut ialah menambah jumlah: baca lebih banyak di rumah, lebih kerap, lebih lama. Bagi anak yang belum diajar cara kod bahasa berfungsi, itu hanyalah mengulang tekaan. Mereka menjadi lebih pantas meneka.
Menghafal perkataan penuh ada hadnya
Kanak-kanak boleh menghafal bentuk beberapa ratus perkataan dan kelihatan seperti boleh membaca. Sekitar Tahun 3, perbendaharaan kata melebihi daya ingatan, semuanya mula runtuh, dan semua orang terkejut — kecuali anak itu sendiri, yang sudah lama bersedia untuknya.
Keyakinan runtuh lebih awal daripada kemahiran
Apabila kelemahan membaca sudah jelas kelihatan, anak biasanya telah menghabiskan dua atau tiga tahun membuat kesimpulan tentang dirinya. Kesimpulan itu menghalang pengajaran yang boleh membantunya, sebab itu kami menganggapnya sebahagian daripada kerja, bukan kesan sampingan.
Literasi berstruktur
Lima perkara yang benar dalam setiap sesi yang kami ajar.
Inilah kaedahnya, dan ia tidak berubah sama ada dalam kumpulan, sesi seorang-seorang atau di meja dapur.
Eksplisit
Setiap pola diajar, bukan dibiarkan untuk disimpulkan. Tiada apa yang dibiarkan untuk anak perasan sendiri — kerana perasan itulah yang sukar bagi mereka.
Mengikut urutan
Bunyi dan pola diajar dalam urutan yang setiap satunya dibina atas yang sebelumnya, jadi anak tidak pernah diminta menggunakan sesuatu yang belum diajar.
Satu perkara pada satu masa
Setiap sesi memperkenalkan satu konsep baharu sahaja. Dua konsep terasa lebih cekap, tetapi hampir pasti tiada satu pun yang dikuasai.
Dilatih sehingga automatik
Pola yang masih perlu difikirkan menggunakan tumpuan yang sepatutnya diberikan kepada makna. Kami teruskan melepasi tahap tahu, sehingga tahap tidak perlu berfikir lagi.
Diaplikasikan dalam teks sebenar
Senarai perkataan ialah tempat pola dipelajari; halaman buku ialah tempat ia menjadi bacaan. Setiap sesi berakhir dengan teks bersambung, bukan lembaran kerja.
Tiga pilihan
Yang mana diperlukan anak anda ditentukan oleh penilaian.
Anda tidak perlu memilih daripada jadual ini. Ia ada supaya anda tahu pilihan yang wujud dan anggaran kosnya sebelum bercakap dengan kami.
| Program | Saiz | Lokasi | Paling sesuai apabila | Yuran |
|---|---|---|---|---|
| Intervensi kumpulan kecilProgram utama | Sehingga lima pelajar dipadankan | Di pusat | Anak boleh belajar bersama orang lain, dan ada kumpulan sedia ada yang sepadan dengan peringkat penyahkodannya. | RM90setiap kanak-kanak, setiap sesi |
| Intervensi individu | Seorang-seorang | Di pusat | Jurangnya luas, atau tumpuan dan kebimbangan menyukarkan ruang bersama buat masa ini. | RM120setiap sesi |
| Sokongan di rumah & bimbingan ibu bapa | Seorang-seorang, bersama anda | Di rumah anda, mengikut temu janji | Perjalanan menjadi penghalang, atau latihan perlu diteruskan di meja rumah anda supaya kekal. | Hubungi kami |
Yuran berubah pada 1 Januari 2027. Lihat yuran dan pakej →
Mana-mana pilihan
Apa yang sama dalam ketiga-tiganya.
- Penilaian dahulu — tiada anak ditempatkan dalam program yang belum dipadankan untuknya
- Literasi berstruktur sepanjang masa, walau bagaimana ia disampaikan
- Matlamat individu, walaupun dalam kumpulan
- Rekod bertulis bagi setiap sesi, dalam bahasa yang boleh anda serahkan kepada guru
- Latihan di rumah yang mengambil masa beberapa minit, sepadan dengan apa yang diajar hari itu
- Cadangan jujur untuk menukar program apabila program semasa tidak berkesan
Baca lagi
Setiap program secara lengkap.
Intervensi kumpulan kecil
Sehingga lima pelajar dipadankan · Di pusat
Anak boleh belajar bersama orang lain, dan ada kumpulan sedia ada yang sepadan dengan peringkat penyahkodannya.
Program utama kami →Intervensi individu
Seorang-seorang · Di pusat
Jurangnya luas, atau tumpuan dan kebimbangan menyukarkan ruang bersama buat masa ini.
Baca lagi →Sokongan di rumah & bimbingan ibu bapa
Seorang-seorang, bersama anda · Di rumah anda, mengikut temu janji
Perjalanan menjadi penghalang, atau latihan perlu diteruskan di meja rumah anda supaya kekal.
Baca lagi →Soalan yang ibu bapa tanya
Tentang memilih antara pilihan ini.
Bagaimana kami tahu program mana yang sesuai?
Anda tidak perlu memutuskannya — itulah tujuan penilaian. Keluarga sering datang yakin mahukan sesi seorang-seorang tetapi akhirnya ditempatkan dalam kumpulan, atau sebaliknya. Kami lebih suka membuat keputusan berdasarkan bukti, bukan pilihan yang kedengaran terbaik semasa bercakap di telefon.
Adakah sesi seorang-seorang lebih baik daripada kumpulan?
Tidak semestinya, dan kami menyatakannya walaupun ia pilihan yang lebih mahal. Bagi anak yang lebih kehilangan keyakinan berbanding kemahiran, kumpulan yang dipadankan selalunya jawapan yang lebih baik, kerana mendengar empat kanak-kanak lain bergelut dengan kesukaran yang sama memberi kesan yang tidak dapat diberikan oleh mana-mana orang dewasa secara seorang-seorang.
Bolehkah kami menukar program kemudian?
Boleh, dan kanak-kanak sering berbuat demikian — paling biasa daripada sesi individu ke kumpulan apabila mereka sudah bersedia. Penempatan ialah pertimbangan terbaik kami pada masa itu, bukan keputusan yang perlu dipertahankan oleh sesiapa.
Adakah anda bekerja dengan kanak-kanak yang mempunyai diagnosis lain?
Selalu. Kesukaran membaca kerap wujud bersama kesukaran tumpuan, keperluan pertuturan dan bahasa, atau autisme. Yang kami ajar ialah membaca, dan kami jelas tentang batas itu — apabila bantuan profesional lain diperlukan, kami akan menyatakannya dan merujuk anda.
Bagaimana jika membaca bukan masalah utama?
Kami akan memberitahu anda. Penilaian kadangkala mendapati bahawa yang menghalang bukanlah terutamanya literasi, dan memulakan program membaca adalah langkah pertama yang salah. Hasil itu hanya melibatkan kos satu penilaian, tetapi menjimatkan setahun.
Mulakan di sini
Anda tidak perlu menentukan pilihan dahulu.
Daftar, dan penilaian akan memberitahu kami — termasuk jika apa yang diperlukan anak anda ialah sesuatu yang tidak kami tawarkan.